Опубликован: 13.03.2013 | Доступ: свободный | Студентов: 16943 / 6954 | Длительность: 14:38:00
ISBN: 978-5-9556-0150-2
Специальности: Преподаватель, Психолог
Теги:
Лекция 12:
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности
12.3. Стили взаимоотношений в семье. Отношения родителей и детей
Под стилем семейного воспитания понимают способ отношений родителей к ребенку.
Выделяют два аспекта семейного воспитания, которые являются особенно важными в детском и подростковом периоде развития ребенка: одобрение / чувствительность и требовательность /контроль родителей.
Одобрение / чувствительность означает величину поддержки и любви, показываемой родителями. Родители, характеризуемые как одобряющие и чувствительные, часто улыбаются, хвалят, поощряют своих детей, относятся к ним с теплотой, хотя могут и критиковать их за плохое поведение. Напротив, менее одобряющие и относительно бесчувственные родители часто резки в критике, унижают, наказывают или игнорируют ребенка; они редко общаются с детьми, которых ценят или любят.
Требовательность / контроль означает величину регуляции и надзора родителей за детьми. Контролирующие / требовательные родители ограничивают свободу поведения детей, устанавливая множество требований, и активно инспектируют их поведение для обеспечения выполнения всех правил. Менее контролирующие / требовательные родители выдвигают меньше требований и дают детям большую свободу в принятии решении об их собственной деятельности.
В зависимости от соотношения в семейном воспитании параметров одобрение / чувствительность и требовательность / контроль выделяют четыре стиля воспитания, основные характеристики которых показаны на рис. 12.4.
Рассмотрим позитивные и негативные стили семейного воспитания.
| Образ или метафора | Отношения родителей | Отклик ребенка |
|---|---|---|
| Демократический и поощряющий | ||
| Ребенок рассматривается как равный, интегрированная часть семьи, кооперативный, вносящий свой вклад. Он любим и принимаем. Ребенку ставятся посильные задачи развития и разрешается развиваться в индивидуальном темпе. | Принимают уникальность ребенка. Дают любовь, уважение, ощущение равноправия. Поощряют развивать способности и исправлять ошибки. Направляют ребенка на осознание важности его участия в семейных взаимоотношениях. | Чувство защищенности, любви и принятия. Опыт использования собственных сил в преодолении трудностей. Находит удовлетворение в достижениях и участии. Не боится пытаться и ошибаться. Видит мир безопасным и дружеским. |
| Сверхпотакающий | ||
| Ребенок получает все что захочет. Ребенок пассивен, скучает и неудовлетворен ничем, что ему дают. | Осыпают ребенка подарками, привилегиями, услугами, не заботясь об актуальных потребностях ребенка. | Ребенок скучает, безразличен. Он теряет инициативу и спонтанность. Ожидает, что ему все дадут. Видит взрослых как поставщиков удовольствий и комфорта. |
| Сверхпокорный | ||
| Ребенок сидит властно на троне, возведенном родителями, которые низко кланяются. Ребенок активен, импульсивен и требователен. | Смиряются с капризами, требованиями, темпераментом и импульсивностью ребенка. Делают ребенка главным и становятся рабами или слугами. Не могут сказать нет. | Ребенок настаивает на выполнении всех его требований. Демонстрирует вспышки гнева, игнорирует права других, не понимает ограничений. |
| Сверхпринудительный | ||
| Ребенок как дрессируемая собака или упрямый осел. Цикл "давление-сопротивление". | Постоянное руководство и надсмотр. Бесконечное инструктирование и постоянные напоминания. Чрезмерные ограничения, тенденции к муштре. |
А. Подчинение: подчиняется руководству, беспрекословное подчинение. Б. Активное неповиновение: открытое неповиновение, словесный отказ. В. Пассивное сопротивление: отлынивание, мечтания, забывание, скрытое, хитрое сопротивление. |
| Перфекционистский | ||
| Ребенок непрерывно бежит, пытаясь бежать быстрее, но никогда не заканчивает гонку. Финишная линия продолжает отодвигаться. Он постоянно пытается совершенствоваться. | Принимают ребенка, только если он добьется совершенства. Очень высокие стандарты, которые невозможно достичь. | Чрезмерная борьба и озабоченность результатами. Не удовлетворяя стандартам, чувствует себя недостойным, может сдаться (или развить физические симптомы как язва) |
| Чрезмерно ответственный | ||
| Ребенок – гигант, на плечах которого лежит чрезмерная ответственность, ничего кроме работы и ответственности | Родители нагружают ребенка ведением домашнего хозяйства, заботой о младших детях и другими обязанностями из-за экономической ситуации, личных проблем, смерти или болезни родителя. | Ребенок может нести обузу с обидой, что теряет нормальные беззаботные детские развлечения. |
| Образ или метафора | Отношения родителей | Отклик ребенка |
|---|---|---|
| Пренебрежительный | ||
| Ребенок выгнан из теплого дома в холодную ночь, дрожит от холода, глядя в окно. Он был наказан. | Родители часто отсутствуют или заняты делами. Родители загружены работой, нищетой, богатством, алкоголизмом, разводом или болезнью. Никто не устанавливает ограничений. Эмоциональное пренебрежение. | Ребенок лишен возможности формировать близкие отношения. Никогда не испытывает чувство, что кто-то о нем заботится, он сам по себе. Отсутствующий родитель может идеализироваться в образ святого суперчеловека. |
| Отвергающий | ||
| Человек – колючий кактус, который однако имеет мягкий, зависимый, скрытый центр. Он до боли самоизолирован. | Ребенку отказывают в принятии, относятся как к помехе или обузе. Родители, скорее всего, тоже были отвергнуты в детстве. Причина – насильственный брак или деформации детства. | Воспринимает себя изолированным и беспомощным. Чувствует глубокую боль. Могут развиваться чувства жестокости, враждебности, тревоги и страдания от самоуничижения. |
| Карательный | ||
| Галерный раб, безжалостно мучаемый хозяином галеры. Чувства несправедливости, беспомощности, жажда мести. | Часто объединяется со сверхпринудительным и перфекционистским стилями. Физические наказания часто рассматриваются необходимыми для поддержания дисциплины или обучения. Родитель может изливать враждебность и агрессию на ребенка. | Жаждет возмездия. Может чувствовать вину и считать себя плохим. Ненавидит наказывающего родителя. Может лгать, чтобы избежать наказания. Может бояться собственных побуждений мести. |
| Ипохондрический | ||
| Вечный пациент, постоянно волнующийся о здоровье. Внимание сфокусировано на функциях и органах тела. | Тревожность, страх, атмосфера больничной палаты. Ребенок может держаться дома подальше от школы во избежание проблем. Ребенок освобождается от работы по дому и выполнения школьных заданий. | Культивирует сочувствие и снисходительность родителей. Симулирует симптомы болезни. Может освобождаться от простых задач. |
В таблице 12.3 представлены зависимости между стилем заботы родителей о ребенке, типом его привязанности к родителям, который складывается под воздействием отношения родителей к нему, а также стиль его привязанности к другим людям во взрослой жизни.
| Детская привязанность | Стиль заботы родителей | Стиль взрослой привязанности |
|---|---|---|
|
Тип А. Избегание / Тревожная привязанность Непрочная привязанность "ребенок – воспитатель", характеризующаяся слабым протестом против разлучения и тенденцией ребенка избегать или игнорировать воспитателя |
Холодный / отверженный –
|
Избегающий –
|
|
Тип B. Прочная привязанность Привязанность "ребенок – воспитатель", в которой ребенок принимает взаимодействие с близким и использует его как гарантию безопасности при изучении окружения. |
Теплый / чувствительный –
|
Уверенный –
|
|
Тип С. Устойчивая / противоречивая привязанность Непрочная привязанность "ребенок – воспитатель", характеризующаяся сильным протестом против разлучения и тенденцией ребенка сопротивляться контакту с воспитателем, особенно после разлучения. |
Противоречивый / неустойчивый –
|
Беспокойный / неустойчивый –
|
