Опубликован: 13.03.2013 | Доступ: свободный | Студентов: 16606 / 6723 | Длительность: 14:38:00
ISBN: 978-5-9556-0150-2
Специальности: Преподаватель, Психолог
Лекция 4:

Познавательные психические процессы

< Лекция 3 || Лекция 4: 123 || Лекция 5 >

4.3. Общение и речь

Общение (англ. communication, от лат. communis – участвовать, разделять) – деятельность по передаче информации через обмен мыслями, сообщениями или информацией посредством устной / письменной речи, графических образов, сигналов или поведения.

Функции (цели) общения:

  1. контактная – установление связи, поддержание взаимодействия и сотрудничества между участниками общения;
  2. информационная – передача информации от источника к получателю;
  3. побудительная – стимуляция деятельности участников общения;
  4. координационная – согласование действий в совместной деятельности;
  5. перцептивная – восприятие и познание участников общения;
  6. эмотивная – обмен эмоциями.

Речь (англ. speech, discourse) – "исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка" [1, С. 474]. Как средство выражения мыслей людей в процессе общения, речь является основным механизмом мышления.

Язык (англ. language) – система знаков для соотнесения содержания понятий с их типовым звучанием (вокализацией) и / или написанием, применяемая для обмена информацией.

Использование речи имеет два аспекта – порождение и понимание.

Речь и речевые процессы

Рис. 4.5. Речь и речевые процессы

Функции речи:

  • коммуникативная – интегральная, обобщающая функция речи в передаче информации между людьми;
  • мнемическая – с помощью речи информация переводится в кратковременную и долговременную память;
  • интеллектуальная – речь является средством мышления;
  • регулятивная – речь участвует в регуляции психических процессов, поведения и деятельности;
  • экспрессивная – речь отражает отношение человека к событиям действительности, выражает оценку этих событий и собственное эмоциональное состояние;
  • сигнификативная – слова как символы реальных объектов являются "вторыми" сигналами, в отличие от "первых", т.е. стимулов ощущений и восприятий;
  • психодиагностическая – особенности речи позволяют оценивать психические состояния, свойствах и процессы человека;
  • психотерапевтическая – речь может использоваться как инструмент психологического влияния и самовлияния.

Физиологические основы речи

Речь человека возникла и развилась на основе слуховой системы. При отсутствии слуха человек становится немым. Управляющие речью отделы сосредоточены в левом полушарии головного мозга, при различных поражениях которого человек теряет возможность говорить, читать, писать и пр.

Речевой процесс базируется на работе первой и второй сигнальных систем (И.П. Павлов). Первая сигнальная система – совокупность условных рефлексов на внешние / внутренние раздражители среды; является основой непосредственного отражения действительности в форме ощущений и восприятий. Вторая сигнальная система – совокупность условных рефлексов на речевые раздражители (слова как сигналы); является основой опосредованного отражения действительности.

Виды речи (англ. kinds of speech) – "принятые в психологии обозначения для различных актов речевого общения или их компонентов" [1, С.71]. Рассмотрим классификации видов речи.

  1. По "локализации" различают следующие виды речи:
    • внешняя – звучащая, осознаваемая речь, используемая в повседневном общении для обмена информацией с другими людьми;
    • внутренняя – невокализируемая речь, которая обслуживает процесс мышления человека, не выполняя функцию общения; является производной формой внешней речи;
    • эгоцентрическая – звучащая речь, обращенная к самому себе; возникает как промежуточная форма между внешней и внутренней речью.
  2. По форме речь подразделяют на два вида:
    • устная – внешняя, вокализируемая и воспринимаемая на слух речь;
    • письменная – речь, закрепленная в виде письменного текста, доступного для зрительного восприятия;
  3. По количеству участников речевой деятельности выделяют виды речи:
    • монолог – непрерывная связанная речь одного человека в течение продолжительного промежутка времени;
    • диалог – одновременная речь двух человек;
    • полилог – одновременная речь нескольких человек.
  4. По степени активности участников речевого акта выделяют активную (речь говорящего) и пассивную (речь слушающего) формы.
  5. По средствам осуществления выделяют звуковую и жестовую речь.
  6. По степени развития речевой функции различают развитие сенсорной речи (т.е. понимание смысла речи на основе сенсорной информации) и развитие экспрессивной речи (т. е. способность говорить).

Афазия (от древнегреч. безмолвие) – "нарушение речи, возникающее при локальных поражениях коры головного мозга доминантного полушария; системное расстройство различных видов речевой деятельности" [3, С. 122].

Виды афазий:

  • динамическая – нарушение связности активной речи при относительной сохранности повторной и автоматизированной речи;
  • сенсорная – утрата фонематичного слуха, то есть способности различения звукового состава слов; проявляется в затруднении понимания устной речи и письма под диктовку;
  • семантическая – трудность находить слово и понимать семантические отношения между словами;
  • эфферентная моторная – разрушение структуры высказывания при сохранности отдельных слов;
  • и другие.

Краткие итоги

Память – совокупность психических процессов, посредством которых информация кодируется / регистрируется (прием, обработка, объединение полученной информации), хранится (создание постоянной записи закодированной информации) и извлекается / вспоминается (обратный вызов сохраненной информации в ответ на внешний или внутренний стимул).

Все протекающие в памяти процессы называют мнемическими. Основные мнемические процессы: запоминание, хранение, воспроизведение, забывание. В модели памяти Аткинсона-Шифрина выделены три элемента: сенсорная, кратковременная и долговременная памяти. Характеристики памяти: скорость запоминания, длительность, точность и быстрота воспроизведения, скорость забывания.

Мышление – психический процесс формирования психологических ассоциаций (связей) и модели мира путем манипулирования информацией при создании концептов, решении проблем, анализе и принятии решений.

Классификации видов мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое; теоретическое, практическое; продуктивное, репродуктивное.

Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, конкретизация, сравнение, абстрагирование.

Интеллект – самые общие психические способности (включая способность осознавать себя, рассуждать, планировать, решать проблемы, абстрактно мыслить, понимать сложные идеи, общаться, быстро учиться и учиться на собственном опыте), позволяющие человеку понимать окружающую среду и эффективно в ней адаптироваться.

Творчество – вид когнитивной деятельности, приводящий к новому видению задачи и неограниченным прагматическим результатам, заключающимся в создании нового и ценного продукта.

Общение – деятельность по передаче информации через обмен мыслями, сообщениями или информацией посредством устной / письменной речи, графических образов, сигналов или поведения. Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Классификация видов речи: внешняя, внутренняя, эгоцентрическая; устная, письменная; монологическая, диалогическая.

Задания для самоконтроля

  1. Сформулируйте определения понятий "память", "мнемическая деятельность", "мнемические процессы"; опишите физиологические основы и функции памяти; дайте характеристику мнемических процессов.
  2. Проанализируйте характеристики памяти, опишите основные характеристики сенсорной, кратковременной и долговременной памяти (модель памяти Р. Аткинсона и Р. Шифрина); раскройте различные подходы к классификации видов памяти; назовите аномалии памяти.
  3. Сформулируйте определения понятия "мышление", опишите основные функции и свойства мышления; проанализируйте виды и логические формы мышления; дайте характеристику мыслительных операций, составляющих основу мыслительной деятельности человека и стратегии решения задач.
  4. Сформулируйте определение понятия "интеллект", опишите содержательные отличия концептов "мышление" и "интеллект"; охарактеризуйте показатели оценки общего интеллекта.
  5. Сформулируйте определения понятий "общение", "речь", "язык"; опишите физиологические основы, функции и свойства речи; проанализируйте классификации видов речи по различным основаниям; дайте характеристику нарушений речи.
< Лекция 3 || Лекция 4: 123 || Лекция 5 >
Татьяна Савосина
Татьяна Савосина
Розалия Хафизова
Розалия Хафизова