Опубликован: 01.12.2014 | Уровень: для всех | Доступ: платный | ВУЗ: Московский институт развития образования
Лекция 7:

Подготовка материалов проекта к презентации

< Лекция 6 || Лекция 7: 123

Организация проектной деятельности студентов инженерных вузов на основе технологии web-portfolio

Принято считать, что проект – это "пять П": Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация. Шестое "П" проекта – его Портфолио (рис. 7.2).

6 этапов работы над проектом

Рис. 7.2. 6 этапов работы над проектом

Портфолио – современная инновационная образовательная технология,в основе которой используется метод аутентичного оценивания результатов образовательной, научной и профессиональной деятельности [7.14]. Портфолио может быть в бумажном или электронном варианте, электронная версия может быть представлена в виде презентации на сайте (web-portfolio)2Адрес сайта: 4portfolio.ru.

Технология портфолио получила распространение в творческих видах деятельности (дизайне, рекламе, журналистике и др.) для демонстрации лучших индивидуальных достижений.

В сфере образования портфолио может рассматриваться как один из активных методов обучения, применяемых в рамках педагогической технологии метода проектов. Как правило, портфолио представляет собой самопрезентацию учебных достижений студента, которые он самостоятельно и оперативно фиксирует. Считается доказанным, что работа над своим порт- фолио формирует способность к рефлексии (саморефлексии и рефлексии отношения окружающих, так называемой рефлексии второго рода), мотивирует студента на получение максимальных результатов в учебе, проектной и научно-исследовательской деятельности [7.17].

Таким образом портфолио студента представляет одну из современных технологий его подготовки к будущей профессиональной деятельности, позволяющей ему эффективно планировать и оценивать процесс и результаты своего обучения в вузе.

Несмотря на растущую популярность, в научно-педагогической литературе нет единого мнения относительно использования технологии портфолио в техническом вузе в условиях реализации ФГОС ВПО-3; не в полной мере освещены критерии оценки учебного портфолио, не рассматривались вопросы, касающиеся портфолио как метода оценивания сформированности компетенций и др.

Тем не менее, можно утверждать, что условиях компетентностного подхода портфолио выступает как способ демонстрации, развития и оценки компетенций студента, механизм мониторинга его прогресса; в папке портфолио собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации (рис. 7.3).

Факторы, обуславливающие актуальность внедрения технологии портфолио (Источник: Татьяненко С.А., Сердученко Ю.В. Роль портфолио в повышении конкурентоспособности выпускника вуза // Проблемы и перспективы развития образования: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2013 г.). – Пермь: Меркурий, 2013. – С. 29-33)

Рис. 7.3. Факторы, обуславливающие актуальность внедрения технологии портфолио (Источник: Татьяненко С.А., Сердученко Ю.В. Роль портфолио в повышении конкурентоспособности выпускника вуза // Проблемы и перспективы развития образования: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2013 г.). – Пермь: Меркурий, 2013. – С. 29-33)

Портфолио является одним из условий повышения мотивации студента, формирования навыков рефлексии. По мнению Е.С.Полат [7.15], портфолио – это инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда обучающегося, рефлексии его собственной деятельности. Таким образом, портфолио студента выполняет основные функции, представленные на рис. 7.4.

Функции портфолио студента

Рис. 7.4. Функции портфолио студента

Web-portfolio открывает для студентов широкие возможности в плане оформления личной страницы в Интернете, представления своих успехов и достижений заинтересованным лицам, наконец, их структурирования, обосно вания, иллюстрирования и оценки.

Web-portfolio характеризуется: коммуникативной направленностью, позволяющей студентам осуществлять информационное взаимодействие на базе портфолио; структурированностью, открытостью и гибкостью, что дает возможность его модифицировать и строить различные визуализации контента; гипертекстовой технологией построения, обеспечивающей реализацию связи между компонентами портфолио в виде перекрестных ссылок.

Web-portfolio развивает способности к рефлексивному анализу, подталкивает к накоплению личных достижений и повышению их качества. Портфолио с контактным адресом способствует развитию социальной и профессиональной коммуникации студентов и выпускников, помогает установить связь с возможными работодателями, т.е. расширяет возможности студентов в трудоустройстве и работодателей – в поиске подготовленных кадров. В отличие от традиционного резюме, представляемого при устройстве на работу, портфолио позволяет значительно лучше представить и оценить социально-личностные и профессиональные компетенции человека, проследить вектор его развития, определить склонности.

На рис. 7.5 представлена структура портфолио студента инженерного вуза.

Структура портфолио студента вуза

Рис. 7.5. Структура портфолио студента вуза

Совокупность web-portfolio студентов, выпускников и преподавателей образует web-portfolio выпускающих и предметных кафедр как презентацию их достижений. Web-portfolio кафедр образует web-portfolio вуза или факультета, в рамках которого они активно взаимодействуют между собой и внешней средой – абитуриентами и работодателями (рис. 7.6).

Структура и взаимодействие портфолио (Источник: Девисилов В.А. Стандарты высшего профессионального образования компетентностного формата – вопросы структуры и содержания // Высшее образование сегодня. – 2008.– N9)

Рис. 7.6. Структура и взаимодействие портфолио (Источник: Девисилов В.А. Стандарты высшего профессионального образования компетентностного формата – вопросы структуры и содержания // Высшее образование сегодня. – 2008.– N9)

Таким образом, портфолио студентов и портфолио преподавателей, реализованные в формате web-ресурса, являются основой рейтинга научных достижений студентов и преподавателей вуза. Анализ контента портфолио результатов научной деятельности студентов и преподавателей позволяет совершенствовать систему критериев и показателей оценки эффективности научной деятельности кафедр вуза, упорядочить организацию, управление, а также документирование научной деятельности на основе современных информационных технологий.

< Лекция 6 || Лекция 7: 123
Дмитрий Соболев
Дмитрий Соболев

Я заввершаю обучение по программе "Современные образовтетельные технологии". Прошу прислать задание для итоговой работы.Мой адрес resoluteness@yandex/ru

Спасибо!

Лилия Катаева
Лилия Катаева
Яна Прима
Яна Прима
Россия, МГИДА, 2003
Светлана Иовлева
Светлана Иовлева
Россия, Симферополь, НУБиП "Крымский агротехнологический университет", 2011