Опубликован: 01.12.2014 | Уровень: для всех | Доступ: платный | ВУЗ: Московский институт развития образования
Лекция 3:

Педагогика проектно-группового обучения

Методы оформления и оценка выполнения проекта

При проектном обучении не менее важно выбрать форму представления, форму презентации результатов работы. Это могут быть презентация, слайд-шоу, видеофильм, книга, макет, журнал (устный или письменный) и др. Форма представления проекта определяется его темой, целью, содержанием, общим замыслом исполнителей.

Можно предложить следующую структуру оформления проекта:

  • титульный лист (название учебного заведения, класс, автор, название проекта, научный руководитель, место, год выполнения проекта);
  • оглавление (перечень частей проекта);
  • краткая аннотация, при необходимости на иностранном языке;
  • эпиграф;
  • введение;
  • основная часть (главы, разделы, параграфы и т. д.);
  • заключение;
  • список используемых источников и литературы;
  • приложение.

Общие рекомендации могут быть дополнены в зависимости от жанра проекта. Имеется опыт составления учащимися паспорта проектной работы, который включает следующие разделы:

  • название проекта;
  • авторы проекта, состав проектной группы;
  • научный руководитель проекта;
  • краткое описание (аннотация к проекту);
  • консультанты;
  • график работы (дата, содержание, ответственные);
  • оценка содержания проекта (отзыв);
  • предполагаемый иллюстративный ряд к проекту;
  • оценка оформления проекта (отзыв);
  • материально-техническое обеспечение проекта;
  • оценка презентации проекта (отзыв).

Преподавателю целесообразно иметь методический паспорт учебного проекта, который, например, предложен Н.Ю. Пахомовой [3.3].

  1. Адресация:
    • тема(ы) учебно-тематического плана;
    • цели: образовательные, воспитательные, развивающие;
    • задачи ;
    • время работы над проектом;
    • режим работы.
  2. Обеспечение:
    • материально-техническое и учебно-методическое оснащение, информационное обеспечение;
    • дополнительно привлекаемые участники, специалисты, информационные и материально-технические ресурсы;
    • знания, умения и навыки, необходимые учащимся для самостоятельной работы;
    • специфические компетенции, умения и навыки, необходимые учащимся для работы над проектом;
    • мотивация к работе.
  3. Предполагаемые приращения
    • новое содержание по каждой теме;
    • новые практические приёмы
    • обобщающие понятия, представления, знания, на получение которых нацелен результат проекта;
    • развитие навыков самостоятельной работы (с источниками информации, инструментами, технологиями), самостоятельного принятия решений, коммуникативности (в информационном обмене, в ролевом взаимодействии), мыслительной деятельности (при проектировании, планировании, анализе, синтезе, структурировании), воспитание толерантности; расширение кругозора.
  4. Статус учебного проекта:
    • авторы-разработчики;
    • опыт использования (апробация);
    • степень распространения.
Дмитрий Соболев
Дмитрий Соболев

Я заввершаю обучение по программе "Современные образовтетельные технологии". Прошу прислать задание для итоговой работы.Мой адрес resoluteness@yandex/ru

Спасибо!

Лилия Катаева
Лилия Катаева
Евгений Цветков
Евгений Цветков
Россия, Нижний Новгород, НГСХА, 1997