Опубликован: 27.07.2016 | Доступ: свободный | Студентов: 4403 / 1523 | Длительность: 13:20:00
Специальности: Психолог
Лекция 4:

Семья и родители как агенты социализации

< Лекция 3 || Лекция 4: 12345 || Лекция 5 >

4.5. Неудачники социализации: трудные подростки

Жертвами неудачных социализаторов становятся прежде всего собственные дети. Они не слушаются старших и не уважают их, пропускают уроки, слоняются по улице, участвуют в коллективных попойках и драках, воруют и попадаются, убегают из дома и оказываются бомжами. Их можно называть трудными подростками, неудачниками социализации или жертвами неудачной социализации. От названия не изменяется существо проблемы, которая заключается в том, что по мере продвижения нашего общества к благополучию и процветанию, включая и годы советской власти, в нем не увеличивалось, а возможно, и сокращалось, количество поколений, которые можно считать удачными социализаторами.

Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы родители не плакали.

Е. Тарасов

Сравнительный анализ показал, что ценностные ориентации родителей из неблагополучных семей почти полностью совпадают с чертами девиантных подростков. Последние образуют в своем микрорайоне замкнутую, обособленную от других сверстников группу - благоприятную среду для закрепления и углубления негативных привычек.

Переход от одного этапа жизненного цикла к другому нередко переживается как психологический кризис, во время которого человеку приходится осмыслить пройденный путь, менять представления о себе и мире, корректировать дальнейшие цели и планы.

По мнению К. Юнга, возможность застыть на одной фазе развития чрезвычайно велика. У среднестатистического индивида больше вероятности остановиться, чем успешно перейти на следующую стадию. И тот, кто умеет последовательно и вовремя переходить с одной фазы на другую, изменять самосознание и модели поведения в соответствии с изменившимися условиями, является скорее исключением, чем правилом.

При неудачном переходе проблемы, не решенные на предыдущей стадии жизненного цикла, дают себя знать на последующих, создавая дополнительные трудности для развития личности. Так, если человек не смог разрешить юношеский кризис идентичности, то проблема остается. Ее все равно придется решать в будущем, но сделать это станет гораздо сложнее. Тот, кто в молодости не определил свое призвание, не выбрал подходящую профессию, не вступил в брак, на следующем этапе столкнется с еще большими трудностями при решении проблемы.

Для взрослого человека приходится не только совершенствоваться в профессии, но и учиться быть воспитателем своих детей. От взрослого человека требуются иные личностные качества, например очень жесткого самоконтроля, управления своими эмоциями, основа которых должна сформироваться в молодости. Если человек не решил этой важной задачи в соответствующее время, то во взрослой жизни ему придется гораздо труднее, чем могло бы быть. К примеру, современный бизнес требует сдержанности, умения держать данное слово, контролировать эмоции, рационально мыслить, гибкости в выборе целей и средств их достижения, твердых моральных принципов, реалистического взгляда на вещи, адекватной самооценки, критичности по отношению к себе и других качеств, которые сформировались не у всех юношей. Рано или поздно среда бизнеса их отторгает. Именно бизнес обнажает парадоксальное явление: стремясь к высоким результатам, человек не может их достичь по причине отсутствия необходимых личностных качеств. Даже такие вещи, как выгодные знакомства и блат, возникают только у тех, кто развил в себе прекрасные коммуникативные качества. Замкнутые и необщительные юноши, равно как грубые и невоспитанные, имеют меньше шансов преуспеть в бизнесе. Им не удалось успешно завершить свою стадию социализации.

Многие люди, будучи зрелыми по возрасту, не являются таковыми в психологическом и социальном отношении. Для них решение ряда задач переносится на следующий этап жизненного цикла.

Пытливый мальчишеский ум начинает работать, едва мальчишка проснется, и работает до тех пор, пока не начинается первый урок.

"Закон Фроста" в расширенном виде

Взрослый человек как бы заново проходит детскую социализацию. Воспитывая детей, он узнает сложности родительской роли, которые не понимал, когда сам был ребенком. Он учит сына слушаться родителей, т.е. делать то, чего, возможно, никогда не делал сам. Отец требует от сына уважения к себе как родителю, хотя в свое время по отношению к своим родителям он и не проявлял особого послушания.

Повторная детская социализация родителей в процессе воспитания своих детей отличается от исходной социализации своей осмысленностью и другим распределением ролей. Но далеко не всегда у взрослых людей формируются нужные качества. Можно сказать, что общество и родители задержались с их воспитанием. И вот мы видим вздорных и взбалмошных взрослых, ведущих себя точно так же, как четырехгодовалый ребенок. Во главу угла они ставят собственное мнение и эгоистический каприз. Их взросление затянулось, задачи предыдущих стадий не решены. Чему они могут научить собственных детей, что передать им? Как воспитать хороших детей, не будучи таким человеком? Как сформировать интересный круг общения, если сам не представляешь интереса для других людей?

Из взрослых, успешно не завершивших детскую и юношескую социализацию, часто вырастают неудачные агенты социализации, не способные вырастить хороших детей. Данные эмпирических исследований показывают, что неудачники-взрослые происходят из неполных семей, оттуда, где родители пьют, избивают детей, непристойно выражаются, где забросили воспитание детей. Чем больше в населении удельный вес таких взрослых, тем менее здоровым его надо считать, тем выше вероятность того, что проблемы социализации не решены в масштабах всего общества, а не только отдельных семей.

< Лекция 3 || Лекция 4: 12345 || Лекция 5 >
Ксения Руденко
Ксения Руденко
Фарит Аккубаков
Фарит Аккубаков