Опубликован: 27.07.2016 | Доступ: свободный | Студентов: 3299 / 1008 | Длительность: 13:20:00
Специальности: Психолог
Лекция 4:

Семья и родители как агенты социализации

< Лекция 3 || Лекция 4: 12345 || Лекция 5 >

4.3. Родители и дети

Выяснить, в какой мере родители выступают агентами социализации своего ребенка и как конкурируют с другим агентом - ровесниками, можно при помощи определения рейтинга родителей через оценку старшеклассниками каждого родителя в качестве образца для подражания. Выяснилось, что стремятся быть похожим на отца 14% старшеклассников, на мать - 25%, на обоих в равной мере - 39%, ни на отца, ни на мать - 22%.

Другими показателями успешного воздействия родителей на детей служат: а) степень совпадения их интересов и б) уровень авторитета. Исследования показывают, что мать гораздо чаще, чем отец, является для подростков авторитетом. У матерей подростки ищут сочувствия и поддержки, с ними обсуждают учебные дела, взаимоотношения с товарищами, свои занятия в свободное время.

Представительное социологическое исследование выявило, что более 10% отцов и матерей утрачивают свой авторитет у детей при переходе от 9-го класса к 11-му. В целом можно сказать, что совпадение интересов семьи и школьников к 11-му классу имеет место приблизительно у одной трети учащихся старших классов. Приоритетную роль в жизненном самоопределении, в том числе профессиональном, играют друзья. Так, почти 60% девушек считают, что их мнение совпадает с мнением друзей, среди юношей такое "единомыслие" с друзьями существует лишь у 34,8% опрошенных. Педагогически благополучной специалисты считают только такую ситуацию, при которой дети хотели бы быть похожими на обоих родителей в равной мере.

Среди критериев успешной семейной жизни и эффективного выполнения функций социализации можно выделить следующие:

  • родители стараются сохранить прочный брак до момента взросления детей;
  • они не передают детям негативные модели поведения;
  • они стремятся дать детям наилучшее воспитание и образование;
  • они заботятся о физическом и психическом здоровье детей;
  • они заботятся о формировании личности ребенка и предоставляют все возможности для ее самореализации;
  • они передают детям свои профессиональные навыки, культурное наследие и социальный статус;
  • они практикуют партнерский тип отношения с детьми, советуются с ними, а те в решающих жизненных ситуациях советуются в первую очередь с родителями;
  • дети разделяют взгляды на мир и ценностные ориентации своих родителей;
  • родители выступают образцом подражания для своих детей при выборе жизненного пути и создания собственной семьи;
  • родители ориентированы на развитие личности друг друга и сохранение отношений взаимной любви до глубокой старости;
  • у детей навсегда сохраняется чувство отчего дома как последней гавани;
  • родительский дом выступает для детей местом, где они всегда могут получить защиту, понимание и прощение своих грехов.

Честный ребенок любит не папу с мамой, а трубочки с кремом.

Дон-Аминадо

Согласно мнению американских психологов то, в какой степени ребенок идентифицирует себя с одним из родителей, зависит от частоты, интенсивности и близости их общения. Для сына, проводящего больше времени и активно взаимодействующего с отцом, влияние последнего, вероятнее всего, окажется решающим. Аналогично девочка, которой ближе общество матери, скорее идентифицирует себя именно с ней. Благодаря частому и интенсивному общению с родителями (особенно если оно демократичное и взаимное) ребенок перенимает и усваивает родительские ценности и нормы. Одностороннее авторитарное воздействие родителей ведет к более слабым связям и меньшему научению подростка. Таким образом, очень важна открытость отношений родителей и детей. Исследования феномена приходящего отца, оказывающего минимум необходимого мужского влияния на ребенка, подтверждают, что отсутствие личного примера весьма неблагоприятно сказывается на нравственном формировании последнего.

Когда в семье царят жестко регламентированные отношения, когда нет теплоты и доверительности между родителями и детьми, то на свет рождаются "социальные монстры" - авторитарные личности. Ученые доказали, что авторитарная личность - результат неудачного воспитания и взросления в ненормальной социальной среде.

Причины ее появления - жестокое обращение с ребенком или с другим, менее защищенным и более слабым членом семьи; постоянные понукания, приказы, ограничение свободы действий, жесткая дисциплина; отсутствие теплоты и доверительности между родителями и детьми.

Бесконечные запреты, наказания, чрезмерная строгость подавляют свободу ребенка, загоняют обиду на родителей, агрессию к ним в тайники души. Перешедшая в сферу бессознательного враждебность по отношению к родителям вскоре обнаружит себя в извращенных формах.

Отношение в семье к детям именно подросткового возраста (возраста переходного и конфликтного), судя по данным российских исследований, и сегодня остается традиционно авторитарным. Доминирующей реакцией взрослых на подростков, способом решения возникающих в отношениях проблем и конфликтов является установка на подавление, подчинение инициативы, усиление контроля. Причем если главными носителями таких установок являются большинство пожилых опрошенных, то обратный полюс представляют только недавние подростки (группа до 24 лет), а с возрастом, начиная примерно с 35 лет (а это и есть "родители подростков"), установки на контроль и подавление ребенка начинают расти.

По данным 2000 г. (опрошено 1800 человек), 66% опрошенных полагали, что подростки не имеют права противоречить родителям, 70% считали, что подростки не имеют права спорить с учителями, 78% - что они не имеют права отказываться выполнять распоряжения родителей. При этом более одной пятой считают, что подростка можно наказывать физически (причем "толерантность" к физическим наказаниям маленьких детей гораздо выше: так, 53% считают, что ребенка иногда нужно выпороть для "пользы дела"), примерно одна пятая (22%) - что родители имеют право просматривать личную переписку подростка, его вещи, содержимое карманов; более трети (36%) разделяли мнение, что родители могут ограничивать общение подростка с его приятелями и проч.

Взрослеющий ребенок может быть внешне почтительным. Но догадываетесь ли вы, какой вулкан назревает у него внутри? Вполне возможно, что авторитарный ребенок вырастет циником, уверенным в том, что все средства хороши для достижения своих целей, которые считает единственно правильными. Если выразить авторитарную личность одной формулой, то мы должны сказать так: это жалкая, разорванная, подавленная личность, но вместе с тем опасная, легко поддающаяся любому влиянию.

В исследовании Т.А. Гурко выделялись три доминирующих типа (в зависимости от того, кто принимает решения: в основном родители, совместные решения, сам подросток) - авторитарный, партнерский, бесконтрольный (попустительский). Согласно полученным данным сегодняшние подростки достаточно самостоятельны, причем не выявлено существенных различий между мальчиками и девочками. В определенной мере это свидетельствует о безнадзорности в условиях, когда родители, в том числе матери, вынужденные заботиться о семье дополнительными заработками, не могут уделить ребенку столько времени, сколько считают нужным. Последние несколько переоценивают свою самостоятельность (но не настолько, как это принято считать). Сферы, в которых больше всего расходятся мнения родителей и детей, принято называть проблемными: "говорить ли родителям, где он/она будет, уходя из дома", "можно ли зарабатывать деньги", "с кем проводить свободное время", "когда ложиться спать в будние дни", "выполнять ли домашнюю работу".

Как показывают результаты опросов, проведенных в разных странах, подростки мечтают о таких родителях, которые: а) интересуются ими и готовы помочь, когда нужно; б) выслушивают их и стараются понять; в) дают почувствовать, что они любят своих детей; г) выказывают свое одобрение; д) принимают подростков такими, какие они есть - со всеми ошибками и недостатками; е) доверяют им и ждут от них хорошего; ж) относятся к подросткам как к взрослым; з) веселы, всегда в хорошем настроении, обладают чувством юмора, умеют создать теплую атмосферу дома и подают хороший пример.

Подросток оценивает родительскую любовь и заботу, судя по тому интересу, который родители проявляют к его жизни, по тому количеству времени, которое они готовы ему уделить, по их готовности и желанию быть рядом с ним и при необходимости оказать помощь. Родительская поддержка порождает доверительные отношения между детьми и родителями и влечет за собой высокую самооценку подростков, способствует успехам в учебе и нравственному развитию. Недостаточная родительская поддержка может возыметь прямо противоположный эффект: низкая самооценка, плохая учеба в школе, импульсивные поступки, слабая социальная адаптация, неустойчивое и антиобщественное поведение.

4.4. Неудачные социализаторы: плохие родители

Некоторые социологи видят причины семейного неблагополучия (неустойчивость брака, разводы, дезорганизация общения в семье и социализация детей, нуклеарность и малодетность семьи) в том, что супруги все более стремятся удовлетворить свои высшие потребности за пределами семьи. Иначе говоря, семья и родительство становятся неконкурентноспособными по сравнению с такими ценностями, как повышение социального статуса, уровня образования, материального благополучия и т.п., что и приводит к росту числа неблагополучных семей.

Но если следовать такой логике, то родители, запустившие семью, должны быть на вершине успеха в бизнесе, политики или искусства. Ничего подобного. В большинстве неблагополучных семей и родители неблагополучные. В нестабильных парах супруги характеризуются низким уровнем социальной адаптации, повышенной агрессивностью, низким уровнем эмоциональной устойчивости, острым ощущением своей неудачливости, алкоголизмом и беспорядочными половыми связями.

В благополучных семьях родители передают детям духовные ценности (стремление к познанию, творчеству, самосовершенствованию и радости от этого), формируя самостоятельность, профессиональные навыки. Напротив, в неблагополучных семьях духовные ценностные ориентации не играют большой роли в жизни родителей, а характер общения таков, что передача культурного наследия детям практически отсутствует.

Очень большое значение для родителей из неблагополучных семей имеют аффилиативные ценности (потребность принадлежать к определенной группе и занимать какое-либо место в ней, пользоваться привязанностью и вниманием окружающих, быть объектом их уважения и любви). Они формируют чувство зависимости от мнения других, ложного коллективизма, которое правильнее назвать стадностью. Став родителем, такой человек вовлекается в бесконечную последовательность хаотичных действий по воспитанию. Стремясь руководить другими, он толком не знает, как управлять собственными поступками. Неблагополучные родители не умеют понять мысли, чувства и желания детей, неспособны направить взросление ребенка в нужное русло.

Короче говоря, они не могут выковать из своих детей личность потому, что сами не являются таковой.

Знаете ли вы, что…

В 13 государственных школах Москвы уже 4 года проходит эксперимент: для каждого учащегося 10-11 классов выстраивается индивидуальный путь обучения. Старшеклассник сам выбирает себе учебный план, определяя глубину изучения того или иного предмета. Этот эксперимент приближает государственные школы к возможностям индивидуализации обучения, которые есть у частных учебных заведений.

Семилетний опыт консультирования родителей из неблагополучных семей убедил А.Н. Елизарова в том, что их отличает непостоянство и непредсказуемость. Родительские реакции на детское поведение импульсивны, случайны и зависят от множества посторонних условий, и том числе от колебаний настроения. Детям редко объясняют, почему им не следует так поступать. Воспитание строится по принципу запретов и наказаний. В результате у ребенка не вырабатываются нормы, которые могли бы регулировать его поведение. Он постоянно нуждается во внешнем контроле, что вполне соответствует неосознанному желанию родителей быть вовлеченными в постоянную воспитательную деятельность. Однако благодаря этому родительские функции со временем становятся все более обременительными для них. Наступает момент, когда супруги стараются избавиться от непосильной заботы и частично или полностью покинуть семью.

Стиль общения супругов между собой и родителей с детьми весьма примечателен. Он эмоционален, часто бессодержателен и мелочен. Взаимные придирки, ссоры по пустякам. В разговорах преобладают темы, которые эмоционально возбуждают, динамичны, полны неожиданностей (возбуждающие подробности угона автомашины, драки шоферов такси, поведение законченных пьяниц окрестного района и т.д.). Много времени уходит на выяснение отношений, часто с применением физической силы и нецензурной лексики, и очень мало - на чтение книги, обсуждение увиденного, нравственные беседы.

Здесь формируется особая картина мира. В окружающих людях, даже родственниках, родители видят постоянную угрозу, скрытую зависть и намерение принести им вред. Других, но не себя, они подозревают в распутстве, воровстве, алчности. Не добившись успеха в жизни, причину они видят не в себе, а в других. Подобные ценности передаются по эстафете, и вскоре их дети начинают видеть мир злобным, неприветливым, враждебным. Не умея распознавать психологию людей, неблагополучные родители заранее настраиваются к ним неверным образом. Не понимая или не принимая реакции окружающих, они часто совершают ошибки, делают все новые промахи и еще больше катятся вниз по социальной лестнице. С продвижением вниз растет уровень агрессивности и раздражительности. И все это выливается на самых слабых - своих детей.

У взрослых в таких семьях, как правило, нет постоянной и любимой профессии. Они часто меняют место работы, не ладят с начальством, выпивают с товарищами, не берегут оборудование и орудия труда, не следят за собой и своим рабочим местом. Отец полностью устраняется из жизни своей семьи, столкнувшись с неудачами, и мать становится единственной кормилицей и воспитательницей детей.

У них ярко выражено скептическое или пренебрежительное отношение к таким качествам, как трудолюбие, терпение, настойчивость. Честный труд, полагают они, для дураков, а умный может и должен нарушать, обманывать, ловчить, если остается непойманным. Их поведением управляет не стремление достичь высоких целей, а желание избежать отрицательных последствий собственных действий или собственного бездействия. Детей такие неудачные социализаторы ругают не за то, что кого-то обманул, побил или уронил, а за то, что теперь им придется с кем-то разбираться, перед кем-то извиняться и т.д.

Духовные потребности не исчезают у этих людей, но, видимо, постоянно дают о себе знать в стремлении чем-то заполнить духовный вакуум. Для этого, как отмечал В. Франкл, можно ходить на танцы, заглушая ощущение бессмысленности существования громкой музыкой и шумом; пассивное наблюдение болельщика, когда он делает вид, что самое важное в мире - какая команда выиграет тот или иной матч, также относится к этому ряду. Сюда же относится чтение детективов, просмотр боевиков и фильмов ужасов. Удобным средством бегства служит секс. Но, предаваясь ему, неудачные социализаторы нередко забывают об этических нормах, о том, что дети являются незримыми наблюдателями их поступков. Для детей подобные действия становятся психотравматическими. Отсюда девиантное поведение, ведущее к суицидам в подростковом и юношеском возрасте.

Российская проблема - в низком качестве содержания детдомовских детей. Но даже при хорошем питании и чистой постели в сиротских домах невозможно воспитать полноценного гражданина, о чем свидетельствует весь мировой опыт. У нас коэффициент усыновления в целом находится на среднемировом уровне, а хотелось бы, чтобы был как в странах, где этот акт - не только элемент государственной политики, но и фактор престижа в обществе.

С. Захаров

Равнодушие к труду и человеческим ценностям передается детям. В результате формируется новое поколение маргиналов, пополняющих социальное дно.

Другим удобным средством бегства от ощущения бессмысленности собственной жизни является профессиональная сверхвовлеченность. Современное общество породило массовый тип семьи, которую можно назвать карьерной. Родители в такой семье живут в постоянной погоне за работой, зарплатой, экономическим и социальным престижем. Они поглощены борьбой, для того чтобы достичь высокого социального статуса, который, однако, постоянно ускользает от них. Что передают эти родители своим детям? По сути дела, единственной реальной идентификацией с фигурой отца является его неудовлетворенность своим трудом и своим местом в обществе, а единственным требованием, предъявляемым к ребенку, - добиться того успеха или положения, какого не смогли достичь родители и прежде всего отец. Сверхвовлеченность в производство наряду с погоней за материальными благами и ориентацией на развлечения приводит к педагогической запущенности детей и как следствие девиантному поведению.

Наблюдая поведение современной молодежи, отечественные социологи отметили две характерные тенденции: усиление в 90-е гг. комплекса радикального гедонизма (стремление к удовольствиям и наслаждениям как высшей цели жизни) и страсть к насилию. По данным В.Е. Семенова, примерно каждый четвертый школьник готов бежать из школы. Из-за грубости и побоев учителей "в бегах" находится немалая часть воспитанников детских домов и интернатов. В чем они ищут утешения - в бродяжничестве, насилии, рок-музыке? Анализ текстов эстрадных песен показывает, что в них отсутствуют такие ценности, как труд, семья, любовь, чувство родины и дружбы, зато есть эскапизм (уход от реальности в мир иллюзий) и культ насилия.

Приверженность к насилию формируется нормами подростковой группы. Но это только одна сторона явления. А другая состоит в том, что юношеское насилие служит зеркалом насилия со стороны взрослых. По данным исследователя Н.Ф. Кафырина, 13% подростков подвергаются насилию со стороны отца, 9% - со стороны матери. Еще чаще насилие исходит от незнакомых ровесников (49%). Культ насилия, зародившись в семье или во дворе, переносится на улицу - к посторонним прохожим. В ответ на словесное оскорбление до 50% тинэйджеров готовы немедленно применить силу. Чтобы приобрести авторитет в группе, нужно уметь хорошо драться или быть физически сильными.

Социализация молодежи замкнута рамками своего поколения: преобладают контакты в среде сверстников. По данным З.В. Сикевич, общение с ними заняло 1-е, а общение с родителями - почти последнее, 11-е место.

< Лекция 3 || Лекция 4: 12345 || Лекция 5 >
Анастасия Цурикова
Анастасия Цурикова
Я прошла 5 лекция и сдала 5 тестов
Кирилл Юлаев
Кирилл Юлаев
Василий Губанов
Василий Губанов
Россия, Курск, КурскГТУ, 2008
Елена Артёмова
Елена Артёмова
Россия, Москва