Приложения

Приложение 6. Музей информатики, информационных систем и технологий

Мы не откроем никакого секрета, если скажем, что лекции и семинары по истории науки и техники значительно эффективнее, если их сопровождать показом наглядных пособий. И здесь, как нельзя кстати, был бы уместен музей, в котором собраны воедино эти пособия. Информатика, информационные системы и технологии развиваются столь стремительно, что чуть ли не ежегодно университетам в порядке обновления приходится списывать с учёта массу устаревшей техники, закупать и осваивать новые аппаратно-программные комплексы, учить студентов непривычным идеям и технологиям, которые ещё вчера казались фантастическими. Но не будем слишком торопиться! Освобождаясь от отжившего, хотя бы иногда полезно пристально в него всмотреться с мыслью: а нет ли в безвозвратно уничтожаемом чего-нибудь полезного для следующих поколений студентов как памяти о славном прошлом, без которого нет настоящего и не будет будущего?! А сколько ещё потенциально ценных экспонатов лежат без употребления в "закромах" инженерных и финансовых служб, компьютерных классов и научных лабораторий! Ведь современные студенты с неподдельным интересом, как диковинку, рассматривают и осязают арифмометры и логарифмические линейки, фотографии уже несуществующих компьютеров первых трёх поколений, матричные принтеры и монохромные дисплеи, первые микрокомпьютеры и работу их операционных систем командного типа, перфокарты и гибкие магнитные диски, радиолампы, транзисторы, первые интегральные схемы и т.п.

В каждом университете - столичном и провинциальном - было бы полезно иметь (под эгидой проректора по информационным технологиям) музей информатики, информационных систем и технологий с постоянно обновляемыми фондами. Учитывая роль информатики как фундаментальной дисциплины информационного общества, подчеркнём, что, наряду с экспонатами (в том числе, действующими) вычислительной техники разных поколений, в музее могли бы присутствовать и экспонаты оргтехники и робототехники, носителей информации и встроенных микропроцессорных систем, демонстрироваться в действии полузабытые операционные системы и пакеты программ, выставляться интригующие фотоматериалы и многое другое.

Даже если в городе или при университете нет подобающего музея (а такое, к сожалению, не редкость), есть смысл поначалу удовлетвориться паллиативом - хранить экспонаты при кафедре, наконец, в шкафу или коробке, а по мере необходимости демонстрировать их студентам, после чего снова отправлять на место хранения. Бессмысленно впадать в крайность: всё или ничего!

Предлагаемая методика преподавания, конечно же, не нова. Тем более, будучи неоднократно проверенной такими дисциплинами, как история, археология, палеонтология, антропология и др., она будет способствовать лучшему пониманию и усвоению материала, гуманизации технического образования.