Подготовка материалов проекта к презентации

Организация проектной деятельности студентов инженерных вузов на основе технологии web-portfolio

Принято считать, что проект – это "пять П": Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация. Шестое "П" проекта – его Портфолио (рис. 7.2).

Рис. 7.2. 6 этапов работы над проектом

Портфолио – современная инновационная образовательная технология,в основе которой используется метод аутентичного оценивания результатов образовательной, научной и профессиональной деятельности [7.14]. Портфолио может быть в бумажном или электронном варианте, электронная версия может быть представлена в виде презентации на сайте (web-portfolio)^{2Адрес сайта: 4portfolio.ru}.

Технология портфолио получила распространение в творческих видах деятельности (дизайне, рекламе, журналистике и др.) для демонстрации лучших индивидуальных достижений.

В сфере образования портфолио может рассматриваться как один из активных методов обучения, применяемых в рамках педагогической технологии метода проектов. Как правило, портфолио представляет собой самопрезентацию учебных достижений студента, которые он самостоятельно и оперативно фиксирует. Считается доказанным, что работа над своим порт- фолио формирует способность к рефлексии (саморефлексии и рефлексии отношения окружающих, так называемой рефлексии второго рода), мотивирует студента на получение максимальных результатов в учебе, проектной и научно-исследовательской деятельности [7.17].

Таким образом портфолио студента представляет одну из современных технологий его подготовки к будущей профессиональной деятельности, позволяющей ему эффективно планировать и оценивать процесс и результаты своего обучения в вузе.

Несмотря на растущую популярность, в научно-педагогической литературе нет единого мнения относительно использования технологии портфолио в техническом вузе в условиях реализации ФГОС ВПО-3; не в полной мере освещены критерии оценки учебного портфолио, не рассматривались вопросы, касающиеся портфолио как метода оценивания сформированности компетенций и др.

Тем не менее, можно утверждать, что условиях компетентностного подхода портфолио выступает как способ демонстрации, развития и оценки компетенций студента, механизм мониторинга его прогресса; в папке портфолио собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации (рис. 7.3).

Рис. 7.3. Факторы, обуславливающие актуальность внедрения технологии портфолио (Источник: Татьяненко С.А., Сердученко Ю.В. Роль портфолио в повышении конкурентоспособности выпускника вуза // Проблемы и перспективы развития образования: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Пермь, июль 2013 г.). – Пермь: Меркурий, 2013. – С. 29-33)

Портфолио является одним из условий повышения мотивации студента, формирования навыков рефлексии. По мнению Е.С.Полат [7.15], портфолио – это инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда обучающегося, рефлексии его собственной деятельности. Таким образом, портфолио студента выполняет основные функции, представленные на рис. 7.4.

Рис. 7.4. Функции портфолио студента

Web-portfolio открывает для студентов широкие возможности в плане оформления личной страницы в Интернете, представления своих успехов и достижений заинтересованным лицам, наконец, их структурирования, обосно вания, иллюстрирования и оценки.

Web-portfolio характеризуется: коммуникативной направленностью, позволяющей студентам осуществлять информационное взаимодействие на базе портфолио; структурированностью, открытостью и гибкостью, что дает возможность его модифицировать и строить различные визуализации контента; гипертекстовой технологией построения, обеспечивающей реализацию связи между компонентами портфолио в виде перекрестных ссылок.

Web-portfolio развивает способности к рефлексивному анализу, подталкивает к накоплению личных достижений и повышению их качества. Портфолио с контактным адресом способствует развитию социальной и профессиональной коммуникации студентов и выпускников, помогает установить связь с возможными работодателями, т.е. расширяет возможности студентов в трудоустройстве и работодателей – в поиске подготовленных кадров. В отличие от традиционного резюме, представляемого при устройстве на работу, портфолио позволяет значительно лучше представить и оценить социально-личностные и профессиональные компетенции человека, проследить вектор его развития, определить склонности.

На рис. 7.5 представлена структура портфолио студента инженерного вуза.

Рис. 7.5. Структура портфолио студента вуза

Совокупность web-portfolio студентов, выпускников и преподавателей образует web-portfolio выпускающих и предметных кафедр как презентацию их достижений. Web-portfolio кафедр образует web-portfolio вуза или факультета, в рамках которого они активно взаимодействуют между собой и внешней средой – абитуриентами и работодателями (рис. 7.6).

Рис. 7.6. Структура и взаимодействие портфолио (Источник: Девисилов В.А. Стандарты высшего профессионального образования компетентностного формата – вопросы структуры и содержания // Высшее образование сегодня. – 2008.– N9)

Таким образом, портфолио студентов и портфолио преподавателей, реализованные в формате web-ресурса, являются основой рейтинга научных достижений студентов и преподавателей вуза. Анализ контента портфолио результатов научной деятельности студентов и преподавателей позволяет совершенствовать систему критериев и показателей оценки эффективности научной деятельности кафедр вуза, упорядочить организацию, управление, а также документирование научной деятельности на основе современных информационных технологий.