Виды мышления и гипотезы о некоторых механизмах мышления и творчества

Креативное (созидательное) творческое мышление

Второй вариант творческого мышления относится к случаю, когда искомый путь между очагами возбуждения в нейронной модели среды отсутствует, а в самой среде существует или может возникнуть в результате направленного преобразования среды. Конкретный простой пример - это ставящаяся перед обезьяной задача: достать высоко подвешенный банан, для решения которой нужно представить, а затем построить сооружение из находящихся в помещении ящиков. (Животные, в первую очередь приматы и дельфины, могут решать не очень сложные творческие задачи.) Отсутствие пути в модели проблемной среды, если в самой среде искомые ситуации и/или переходы между ситуациями существуют либо могут быть созданы, означает, что модель неполна и ее нужно достраивать. Когнитивное (познавательное) и креативное (созидательное) мышление трудноразделимы. Как, впрочем, и все другие условно выделяемые типы мышления. Будем считать, что когнитивное мышление направлено на отражение и обобщение причинно-следственных связей типа "если--то", а креативное мышление направлено на отображение более сложных зависимостей, в том числе и на поиск ответов на вопросы "как" и "почему".

Достройка модели в обычном случае - это отображение в ней конкретной среды в процессе ее изучения либо направленного изменения, т. е. отображение непосредственно воспринимаемых органами чувств новых объектов, ситуаций и действий. Достройка модели может происходить и при умозрительном перцептивном или абстрактном конструировании. В этом случае воображение поставляет требующие проверки гипотезы. При творческом мышлении достройка модели может состоять не только в отображении конкретных или абстрактных новых объектов, ситуаций и действий, но и в построении отсутствующих связей между объектами модели, а также в построении обобщений и укрупнений, т. е. в переходах между наблюдаемыми частными явлениями и их обобщениями (индукция, дедукция) и между частями и целым (синтез, анализ).

Примером такого творческого мышления является построение научной теории. Процесс мышления всегда основывается на умозрительной работе модели среды, т. е. на воображении. Творческое мышление первого типа (когнитивное), так же как и простое репродуктивное мышление, использует процесс, который может быть назван умозрительным моделированием. Творческое мышление второго типа (креативное) использует кроме того процесс, который может быть назван умозрительным конструированием. В творческом мышлении первого типа большое значение имеет случайное возбуждение необходимых нейронных ансамблей. Точно так же случайность и инсайт участвуют и в креативном мышлении. Однако вероятности возбуждений нужных нейронных ансамблей всегда зависят от существующих знаний (существующей модели проблемной среды) и от проделываемой направленной умственной работы.

Построение обобщений в общем творческом случае не должно сводиться к перечислению прецедентов, т. е. к построению объединения частностей на основе логической функции ИЛИ, а должно фактически состоять в создании теории. Построение укрупнений в общем творческом случае не должно сводиться к перечислению частей целого, т. е. к построению объединения элементов на основе логической функции И, а должно состоять в отображении взаимосвязей частей между собой, в предсказании качеств целого и в отображении взаимосвязей между частями и качествами целого. Реализация и того и другого в нейронной или какой-нибудь иной модели весьма проблематична.

У человека построение обобщений и укрупнений происходит как в словесно-логической (понятийной), так и в чувственно-образной частях общей модели проблемной среды. В словесно-логической части (в левом полушарии) строится иерархия понятий, в чувственно-образной части (правое полушарие) строятся конкретные и обобщаемые образы. Обе части модели работают вместе и согласованно. Если нет патологии, то параллельной независимой работы, которая могла бы приводить к раздвоению личности, не бывает.

Образные представления помогают формированию понятийных представлений и, как правило, опережают их. С образно-чувственным представлением объектов, ситуаций, действий и процессов в первую очередь связывается их эмоциональная оценка. С образными представлениями чаще всего связано построение гипотез, с понятийными представлениями - проверка гипотез. Таким образом, понятийные и образные представления работают совместно и дополняют друг друга.

Второй вариант творческого мышления чаще всего реализуется в науке и искусстве. При этом если наука ориентируется в первую очередь на словесно-логическую понятийную модель, формируя в ней свои результаты и используя образную модель как вспомогательную, то искусство ориентируется в первую очередь на чувственно-образную модель, формируя в ней свои результаты и используя словесно-логическую модель как вспомогательную.

Особенность искусства состоит в том, что это не просто процесс творчества создателя художественного произведения, но и средство приобщения к процессу сотворчества других людей (зрителей, слушателей, читателей), помощь в формировании в их моделях мира эмоционально окрашенных образов и связей между ними в образной модели, помощь в обобщении образов, помощь в образовании и обобщении понятий и помощь в образовании связей между образами и понятиями.

Наиболее простые естественные примеры сотворчества дает театр. Для этого вида искусства характерно то, что процесс творчества актера и сотворчества (зрителя, слушателя) часто, хотя и не всегда, совпадают во времени. В других видах искусства, когда создание и восприятие произведения разнесены во времени, если произведение понимается, то также происходит процесс сотворчества.

В творчестве много общего с простым мышлением. Так же как и при простом мышлении, процесс запускается от очагов возбуждения. Так же отыскиваются или строятся в модели проблемной среды пути между очагами возбуждения. Так же как и при простом мышлении, ведущую роль играет эмоциональная оценка, связывающаяся в первую очередь с гашением очагов возбуждения. Именно поэтому как художественное и научное творчество, так и просто изобретательство сопровождаются сначала мучениями, вызываемыми возникновением стабильных интенсивных очагов возбуждения, а затем получением положительных эмоций при их гашении. Точно также возникновение очагов возбуждения и их гашение, сопровождаемое получением положительных эмоций, происходит в процессе сотворчества зрителя, слушателя, читателя.

Для первого варианта творческого мышления, соответствующего случаю, когда искомый путь между очагами возбуждения в модели проблемной среды существует, но лежит за пределами зоны ассоциативно-смысловой предактивации, определенные конструктивные предположения о соответствующих модельных нейронных механизмах построить можно. Некоторые предварительные, безусловно, требующие уточнения предположения приведены выше. В то же время нужно еще раз подчеркнуть, что пока еще нет конструктивных (потенциально моделируемых) представлений о том, как на уровне активных нейронных механизмов происходят процессы творческого мышления во втором описанном случае, т. е. процессы, связанные с умозрительным конструированием, с умозрительной достройкой иерархической модели проблемной среды, включающей построение новых объектов и связей.

Работа мозга и некоторые функции творчества

Третий вид творчества ни понятийным, ни образным мышлением не является. Этот вид творчества реализуется в любом виде искусства, часто называется формой и может быть направлен на создание дополнительной эмоциональной окраски смысловой содержательной составляющей. Этот же вид творчества может быть и не связан со смысловой составляющей искусства и состоять только в эмоциональной окраске так называемого "свободного потока сознания". Наиболее четко это проявляется в музыке и абстрактной живописи.

По приведенным выше модельным представлениям эмоциональные оценки в первую очередь связываются с возникновением и удовлетворением потребностей. В свою очередь, потребности связываются с возникновением стабильных очагов возбуждения и их гашением. Можно предположить, что в формальной составляющей музыки эмоциональное воздействие также связывается с созданием, кратковременным поддержанием и гашением очагов возбуждения. Временные очаги возбуждения могут возникать на основе предвидения и гаситься при совпадении предвидения с приходящим внешним воздействием. Подобные процессы на уровне восприятия формы независимо от содержания, т. е. еще без смысловой нагрузки или параллельно с ней, происходят, по-видимому, и в других видах искусства.

Например, в стихах есть ритм (закономерное чередование ударных и безударных слогов) и рифма. На основе и того и другого возникает предвидение. Ритм (как и в музыке) создает временные ассоциации (экстраполяции), рифма - ассоциации по сходству. Кроме того, рифма может являться знаком конца ритмической фразы. Процесс временных экстраполяции можно пытаться интерпретировать с использованием логики работы автомата, рассмотренной в "лекции 14" . Предвидение выражается в предактивации определенных нейронных ансамблей. Совпадение предвидения с реальным событием создает положительное эмоциональное ощущение. Несовпадение, например, диссонанс, нарушение ритма или отсутствие рифмы, сопровождается отрицательным эмоциональным ощущением.

Таким образом, к творчеству в искусстве относится не только создание у воспринимающего новых образной и понятийной моделей мира или активация их фрагментов, но и создание внешнего воздействия, прямо направленного на положительное эмоциональное восприятие в процессе оптимизации работы нейронной сети.

Кроме того, и музыка, и абстрактная живопись могут способствовать равномерному возбуждению нейронной сети, приводящему к оптимизации функциональных состояний нейронов. Эта составляющая внешнего возбуждения может сопровождать восприятие произведения искусства и действовать непосредственно на нейронную сеть, запуская и поддерживая режимы оптимизации функциональных состояний нейронов и сети в целом.

Приведенные упрощенные гипотетические представления о некоторых процессах творчества имеют очень общий характер. Нейрофизиологические интерпретации процессов творчества и особенно творчества в искусстве наверняка должны учитывать много профессиональных нюансов. С учетом этого было бы очень интересно определить количественные характеристики процессов возбуждения и изменения функциональных состояний нейронов мозга, например, при слушании музыки, а также какие-то характеристики работы нейронной сети на разных уровнях иерархии отображения среды, и сравнить эти характеристики с количественными характеристиками музыкальной гармонии и диссонанса. Точно так же интересно было бы установить корреляции между физиологическими параметрами и количественными характеристиками вариантов формальной составляющей поэзии.

Воздействие искусства на мозг человека без конкретной смысловой нагрузки, например, воздействие музыки, далеко не исчерпывается приведенными упрощенными представлениями. Так, одна и та же музыка может вызывать у разных людей разные конкретные или абстрактные образы. Однако эмоциональная окраска этих образов по шкале от печали до радости чаще всего очень близка. Механизмы этих воздействий неизвестны. Во всяком случае, вряд ли сейчас можно проинтерпретировать эти воздействия в таких терминах, как предвидение, создание и гашение очагов возбуждения, неустойчивость и т. п. Вот как описывает воздействие музыки Баха поэт М. Анчаров: "И только музыкой, не словами всколыхнулась земная твердь. Звуки поплыли над головами, вкрадчивые, как смерть. И звуки начали душу нежить, и зов любви нарастал. И небыль, ненависть, нечисть, нежить бежали, как от креста". Подобное восприятие музыки не только формализовать, но и попросту конкретизировать с использованием каких-то модельных представлений затруднительно.

Ненаправленная умственная работа

И наконец, несколько слов о ненаправленной умозрительной умственной работе. Точнее, не о работе, а об отдыхе. Нейроны мозга работают, т. е. возбуждаются, всегда. Ненаправленная умозрительная работа происходит в состоянии бодрствования при временном отсутствии задач. (Постоянное отсутствие задач, т. е. потребностей, у активной поддерживающей неустойчивость динамической системы невозможно.) Если очагов возбуждения в нейронной сети нет, то под действием внутреннего "шума" происходит ненаправленная активация случайных отрывочных цепочек смысловых элементов модели проблемной среды - последовательных возбуждений нейронных ансамблей, соответствующих образам, понятиям и конкретным объектам. Происходит так называемый "случайный поток сознания", не заданный внешней или внутренней задачей и состоящий из случайных обрывков мыслей, ассоциаций и представлений.

Этот процесс, поддерживаемый внутренними случайными возбуждающими воздействиями, способствует равномерному возбуждению нейронов, т. е. оптимизации функционального состояния сети. Однако для полного отдыха всей сети необходима равномерная нагрузка всех нейронов, что может происходить только при полном отключении от всех потребностей и от восприятия внешних ситуаций, объектов и событий, например, во сне. Этому же может способствовать и подача на вход помогающего внутреннему внешнего равномерного "шума", создающего дополнительные случайные возбуждения нейронов сети и переключающего на себя внешнее восприятие. Таким внешним "шумом" может быть, например, свет костра или морской прибой. Как уже говорилось, отчасти и при соблюдении некоторых условий эту роль могут играть музыка и составляющая формы в живописи.