Опубликован: 21.07.2011 | Доступ: свободный | Студентов: 6893 / 1083 | Оценка: 4.19 / 3.54 | Длительность: 08:54:00
ISBN: 978-5-9963-0445-5
Специальности: Менеджер
Лекция 4:

Применение Mind Mapping'а

"Ментальные карты" в образовании

Если уж мы затеяли разговор об использовании майндмеппинга в образовании, то следует сразу же разграничить две области применения этой методики, вернее, две больших группы пользователей "ментальных карт" – студентов и преподавателей. А начнем мы с более многочисленной и более молодой аудитории – со студентов.

Студенты тоже любят играть в карты

Для студентов характерны четыре способа применения майндмеппинга – конспектирование, написание сочинений, эссе, статей и рефератов, подготовка к экзаменам, отчеты по курсовым и дипломным работам. Даже если читатель покинул студенческую скамью много лет назад, мы все же попросим его остаться с нами и хотя бы поверхностно просмотреть последующие строки. Ведь наша учеба не исчерпывается школой, вузом и аспирантурой – учиться чему-то новому нам приходится всю жизнь, и майндмеппинг способен значительно облегчить людям эту задачу. Давайте же посмотрим, как именно.


Подготовка эссе, статей и рефератов

О конспектировании с "ментальными картами" мы уже поговорили. А теперь поговорим о том, как использовать майндмеппинг не для краткого изложения уже высказанных кем-то однажды мыслей, а для генерации своих собственных.

Ситуация, когда мы сидим перед пустым экраном "Ворда" в ожидании вдохновения, а все, что получаем в результате нескольких часов таких мучений, – от силы пара абзацев текста, знакома многим. Другой знакомый сценарий – ночное бдение над клавиатурой, заканчивающееся тупиком. Казалось бы, осталось подвести итоги, всего-то дел на полчаса, и все – статья готова. Но работа почему-то "не идет", слова закончились, поток мыслей иссяк. Знакомо, не правда ли?

А все потому, что мы начали эту работу, не имея в голове детального плана действий. На бумаге такой план у нас, скорее всего, имеется и, возможно, даже очень детальный. Вот только четкого понимания, что и как именно мы собираемся писать, у нас может и не быть. Для того чтобы сформировать четкое и ясное видение концепции будущей работы, весьма целесообразно вначале разработать ее подробный план в виде "ментальной карты", а уже потом "нарастить" слова на уже имеющийся остов.

Для создания такого "скелета" будущего повествования можно воспользоваться абсолютно стандартными рекомендациями.

  • Начинать работу стоит с выделения основной мысли работы, центрального образа или, если хотите, того послания, которое вы хотите донести до читателей вашего опуса или зрителей вашего выступления. Если вы четко знаете, для чего пишете эту статью, что хотите сказать читателю, какое мнение хотите у него сформировать, все остальное – дело техники.
  • Следующий этап – формулировка основных тезисов вашего выступления или статьи. Они станут заголовками основных разделов вашей статьи, основными ветвями вашей "ментальной карты" и источниками дальнейших ассоциаций.
  • А дальше все еще проще – просто фиксируйте в виде ветвей майндмепа любые мысли по теме статьи, приходящие вам в голову. На этом этапе карта обрастает массой новых ветвей, увеличиваясь в геометрической прогрессии.
  • Ну, вот и все: теперь нужно произвести несколько итераций по доработке карты – удаления посторонних мыслей, "шлифовке" формулировок тезисов, дополнения карты комментариями и пояснениями, определения связей и зависимостей между понятиями. Такие действия нужно повторять до тех пор, пока результат окончательно не удовлетворит вас.

Разработанная таким образом "ментальная карта" обеспечит вам четкое и ясное понимание всех аспектов будущей работы и избавит от кризисов вдохновения, когда вы начнете писать. А если все же зайдете в тупик, вернитесь к карте и подумайте над ней еще раз, добавьте или удалите ветви, попробуйте конкретизировать или еще сильнее отточить формулировки. А закончив писать, не спешите считать работу законченной – вернитесь к своей карте еще один раз, возможно, вам захочется добавить последние штрихи к своему сочинению или вообще переписать все с нуля. В любом случае, такой метод позволяет без особых временных затрат писать качественные, продуманные и убедительные научные (и не только) тексты.


Подготовка к экзаменам

Еще одна часто встречающаяся ситуация – во время лекций вам казалось, что вы все понимаете и что все под контролем, но вот до экзамена осталось 1-2 недели, и вы вдруг обнаруживаете, что в голове остались какие-то обрывки последней лекции и ничего больше. А для того, чтобы все повторить, нужно заново прочесть учебник в 200-300 страниц. И конспекты тоже не помогут, ведь их объем ненамного меньше, чем пресловутые 200-300 страниц.

Выход один – конспектировать лекции в виде "ментальных карт" и время от времени пересматривать их. Таким образом вы всегда будете иметь представление о предмете и экзамен не застанет вас врасплох – вы будете к нему более, чем готовы. Все вопросы, связанные с созданием таких конспектов, мы подробно рассмотрели в одной из предыдущих глав. А сейчас мы говорим о том, что майндмеппинг может помочь не только в подготовке к экзаменам, но и во время ответа на вопросы билета в ходе самого экзамена. В процессе подготовки к ответу работать над "ментальной картой" следует в такой последовательности:

  • Вначале стоит внимательно прочесть сам билет. Возможно, для получения той оценки, на которую вы претендуете, достаточно ответить не на все, а лишь на некоторые вопросы билета, так что вам предстоит решить, на какие из них вы будете отвечать. В любом случае, стоит попытаться сразу же зафиксировать в виде майндмепа мысли и ассоциации, которые приходят в вашу голову по мере изучения содержимого билета.
  • Второй шаг – планирование своей работы по подготовке к ответу. Для того чтобы "вписаться" в отведенное на подготовку время, вам нужно определить, в каком порядке вы будете отвечать на вопросы билета и сколько времени вы сможете посвятить на подготовку ответа на каждый вопрос. Расписав свою работу по минутам, вы можете быть уверены, что уложитесь в срок и будете готовы ответить даже на самые каверзные уточняющие вопросы преподавателя. Однако в таком плане не должна быть обозначена четкая последовательность. Более того, надо всячески стараться удержаться от соблазна сразу же начать готовиться к ответу на первый из вопросов.
  • А дальше – собственно подготовка. Как мы только что говорили, не стоит готовиться отвечать на вопросы в порядке их следования в билете. Свой будущий ответ стоит рассматривать, как целостное выступление, а не как последовательность отдельных выступлений. Дорабатывая майндмеп, который начали создавать на первом шаге, мы стараемся "набросать" побольше ассоциаций, касающихся всех вопросов. Чем больше их будет – тем лучше. Главное – воскресить в памяти как можно больше аспектов, связанных с вопросами билета, и вооружить мозг ассоциациями. Когда ваша фантазия истощится, начинайте рассматривать каждый из вопросов по отдельности и стройте для них отдельные подробные "ментальные карты", перемещая информацию из общей карты и дополняя ее. Вы сами удивитесь, когда между вопросами билета, относящимися к разным разделам изучаемой дисциплины, обнаружатся явные связи и перекрестные ссылки, а материал, изученный в ходе лекций, дополнится вашими собственными суждениями и выводами. И результат не заставит себя ждать – прекрасный ответ, демонстрирующий и ваше знание материала курса, и умение анализировать и обобщать его, выдвигать гипотезы и делать выводы.

Попробуйте, и вы сами увидите – сдача экзаменов превратится из стресса в удовольствие! Ниже – пример ответа студентки одного из британских колледжей на экзамене по социологии:

Александр Мухачев
Александр Мухачев
Николай Сокарев
Николай Сокарев
Петр Костяной
Петр Костяной
Украина, Одесса